1.2 Міжнародний розвиток інклюзії​

Сундбергська декларація ЮНЕСКО 1981 року стала переломним моментом, коли міжнародні групи людей з інвалідністю та інші представники 103 країн зустрілися в Іспанії і розробили 16 статей як план дій, в яких детально описали права людей з інвалідністю на освіту і те, що глобальна політика «Освіта для всіх» (ОДВ) буде корисною в глобальному масштабі (Peters, 2007). ​

Хартія інклюзії (CSIE, 1989) вперше розглянула інклюзивну практику як «платформу прав людини». При цьому «наріжним каменем прав людини є те, що людська гідність існує в кожній людині просто в силу того, що вона є людиною, і ця гідність повинна визнаватися і поважатися всіма» (Rustemier, 2002, с.8).​

Конвенція Організації Об’єднаних Націй про права дитини (КПД ООН, 1989) відстоює право на освіту і передбачає чотири принципи. (1) необхідність недискримінаційних дій, що поважають рівність можливостей; (2) необхідність повного забезпечення інтересів дитини; (3) необхідність розглядати розвиток дитини в широкому сенсі; (4) необхідність поважати голос дитини в процесі прийняття рішень. ​​

Конференція Організації Об’єднаних Націй з питань освіти, науки і культури (ЮНЕСКО) 1990 року зібрала в Таїланді представників 155 країн і неурядових організацій (Mittler, 2005). Під час цієї конференції було розроблено Всесвітню декларацію про освіту для всіх, яка була підтримана Рамковою програмою дій (Hodkinson and Williams-Brown, 2023). ​

Стандартні правила Організації Об’єднаних Націй щодо забезпечення рівних можливостей для осіб з інвалідністю (1993) визначають, що діти з особливими освітніми потребами повинні враховуватися у всіх видах планування та навчальних заходів, а також гарантують, що їм буде надана відповідна додаткова підтримка (Rustemier, 2002).​

Саламанкська декларація: Рамки дій щодо особливих освітніх потреб (ООП) (ЮНЕСКО, 1994) підкреслила необхідність інклюзії та передбачила систему, в якій нормою буде навчання всіх дітей у загальноосвітніх школах, незалежно від потреб кожної дитини (Nutbrown and Clough, 2006).​

Всесвітній освітній форум ЮНЕСКО з питань освіти для всіх у 2000 році був організований з метою визначення прогресу у виконанні програми ОДВ. Понад 1100 осіб зі 164 країн світу взяли участь у перегляді та визначенні цілей, які мають бути досягнуті до 2015 року (Peters, 2007).​

Конвенція Організації Об’єднаних Націй про права осіб з інвалідністю у 2006 році переглянула політику держав-членів щодо людей з особливими освітніми потребами та інвалідністю. Вона спрямована на заохочення прийняття законів і політик, які забезпечують інтеграцію людей з інвалідністю та спрямовані на підвищення прагнень і досягнень дітей з особливими освітніми потребами та інвалідністю. ​